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高教
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計畫四大目標

目標一:落實教學創新推動之推動策略

 

● 厚植學生基礎能力:整合強化通識及專業課程,培養學生關鍵基礎能力:如「多元語文溝通能力」、「國際與多元文化視野、「使用資訊工具及行動學習之資訊能力」、「理性思辨、創新實踐」「、自主學習之行動力」等。

● 培養學生就業能力:加強產官學訓之連結,鼓勵企業參與人才培育,精進實習課程規劃,增強學生學以致用及解決問題之就業力。

● 建構跨領域學習環境:如推動跨領域教學(如以學院為教學核心之課程整合)、開設專題製作課程及第二專長課(學)程,提供學生更豐富之課程,增加學習廣度。

● 發展創新教學模式:如創新教材教法、創新實驗教育、創新之實作能力教學方式、翻轉教學、師徒制教學、PBL教學、教師專業社群、鼓勵課程及教學之研究、觀課制度、教師實務經驗及研習、教學資源之區域共享。

● 建構創新創業生態環境:強化校園師資及課程、鬆綁學校規章、結合創客空間(Maker Space)鼓勵創新實踐。

● 強化核心(五加二)產業人才培育:以學校優勢領域建立發展重點,進行課程開發及實作教學,培育國家未來關鍵人才。

 

目標二:發展學校特色之推動策略(學校自訂)

 

由學校依自我定位、學校性質及發展基礎,自行訂定各面向之發 展內容及績效指標。

● 強化產學合作:如建立全校整合性創新創業專責組織(如創新 創業中心)、與產學研機構合作育才、協助產業開發核心應用 創新技術、教師實務升等。

● 推動國際化(國際交流):如建構國際化學習環境,深化教師 國際化參與,拓展師生國際交流、技優學生海外技術深造、教 師海外實務研習等。

● 厚實研究能量:以學校發展優勢強化基礎或應用研究能量。

● 形塑學校優勢特色:掌握學校自身利基,聚焦優勢領域人才培育任務。

● 國際競爭:在校務運作、教育學習、學術研究與產學合作方面, 都能以國際一流大學水準自許,並扮演社會創新、價值創新與 知識創新之驅動者角色,形塑雙語教學環境,聘請國際知名教 授學者、吸引國際一流學生來台就讀,打造真正與國際接軌之 校園。

 

 

目標三:提升高教公共性之推動策略

 

由學校依自我定位、學校性質及發展基礎,自行訂定各面向之發 展內容及績效指標。

● 學生面:完善弱勢生協助機制,有效促進社會流動。

入學制度:鼓勵公立大學增加招收弱勢學生之比率,保障弱勢學生入學機會。

在學輔導:建立弱勢學生學習輔導及陪伴機制,落實對弱勢學生整體學習歷 程關照。

經濟扶助:透過政府、企業(含民間社福團體)及學校三角鏈的協助,讓經濟弱勢學生能安心學習,並能及早與職場連結。

● 教師面:改善人力結構,調降生師比及改善專兼任教師比例,提升教學品質。

調降生師比之積極措施(生師比較佳學校,應思考如何延攬優秀教師至校任教,提升教學品質)。

合理規劃專兼任教師結構比例,並兼顧特殊系所之需求,確保教學品質,維護學生受教權,尊重教師專業,保障教師權益。

● 制度面:辦學資訊公開及私校董事會投入教學資源及增加公益董事。

落實校務專業管理(IR)能力,強化自我課責及監督,定期公開辦學資訊(含畢業生流向、評鑑結果或其他品質保證機制、註冊率)。

私立大學財務資訊透明化、增加公益董事、董事會提高投入學校與教學相關經費。

打造開放式大學學習環境,發展暢通終身教育管道,隨進隨出的彈性終身教 育學制。

 

 

目標四:善盡社會責任之推動策略

 

● 落實大學社會責任,推動師生社會創新。

發掘在地社區之人文特色及發展需求, 協助師生社會參與及在地問題解決。

以跨系科、跨領域、跨校合作,促進 學生場域實作學習與分享, 創造城鄉、 產學、文化發展創新價值。

● 強化區域產學鏈結,協助在地產業發展與升級。

聚焦區域產業需求促成關鍵技術開發,培育區域發展所需人才。

促進區域人才與研發供需對接,連結地方資源協助產業創新。

認識高教深耕